Grazia Dalla Valle – Recensione del libro di Fausto di Biase, «Pedagogismo. Manuale essenziale di autodifesa per scuole e università. Il libro si inserisce in un dibattito già aperto sul tema della scuola italiana che si è animato soprattutto dopo l’uscita a febbraio 2026 del documentario di Federico Greco e Mirko Melchiorre «D’istruzione Pubblica», manifesto contro il pedagogismo di importazione statunitense che ha diffuso la concezione neoliberista della scuola imponendola a tutti i governi europei, di destra e di sinistra. Ha il merito di sottolineare problemi e contraddizioni, come quelli del valore della conoscenza e delle discipline e dei metodi di insegnamento con cui quotidianamente si misurano i docenti di ogni livello di scuola, problemi che dovrebbero interessare tutti perché mettono in discussione la capacità della scuola di fornire conoscenza critica e possibilità di scelta per i giovani.




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M. Ludovico Dolce, Dialogo nel quale si ragiona del modo di accrescere e conservar memoria, Venezia 1562.
M. Ludovico Dolce, Dialogo nel quale si ragiona del modo di accrescere e conservar memoria, Venezia 1562.

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Fausto di Biase – «Pedagogismo. Manuale essenziale di autodifesa per scuole e università». Nel 1961 H. Arendt aveva correttamente previsto che la «crisi dell’istruzione» che travagliava le scuole primarie e secondarie negli Stati Uniti sarebbe stata esportata negli altri paesi. Gramsci aveva già correttamente previsto che quelle teorie avrebbero portato da una società divisa in classi a una società divisa in caste. Oggi numerosi sono i segni del tentativo di importare nella didattica universitaria in Italia le idee, gli slogan e le pratiche del pedagogismo, il cui impatto sarebbe esiziale per la tenuta del residuo di funzionalità che ancora vi si conserva, proprio come esso è stato funesto per la funzionalità della scuola primaria e secondaria negli Stati Uniti, e ovunque sia stato introdotto nelle scuole, Italia inclusa. Questo libro descrive le idee fondanti, gli slogan, e le pratiche del pedagogismo, per saperlo ravvisare nei segni che preludono alla sua introduzione nell’insegnamento universitario, nella speranza che, riconoscendolo, se ne possa scongiurare l’ingresso.





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